在新時代的思政教育畫卷中，北京高校以文藝創(chuàng)作與表演為筆，勾勒出了一幅生動而深刻的育人圖景。五年來，從課堂到舞臺，從理論到實踐，思政教育與藝術(shù)創(chuàng)新的深度融合，不僅豐富了校園文化的內(nèi)涵，更成為引領(lǐng)青年思想、塑造價值認同的重要路徑。

一、以藝術(shù)為載體，讓思政教育“活”起來

北京高校充分利用文藝形式直觀、情感共鳴強的特點，將社會主義核心價值觀、黨史國史、時代精神等內(nèi)容融入戲劇、音樂、舞蹈、美術(shù)等創(chuàng)作中。例如，北京大學推出的原創(chuàng)話劇《馬蘭花開》，以“兩彈一星”元勛鄧稼先的事跡為藍本，通過舞臺藝術(shù)的感染力，讓科學家精神跨越時空，直抵學子心靈；清華大學學生藝術(shù)團創(chuàng)排的《初心》系列音樂會，以紅色經(jīng)典曲目為線索，在旋律中重溫革命歷程，激發(fā)愛國情懷。這些作品不再是枯燥的理論灌輸，而是通過情節(jié)、形象、節(jié)奏和氛圍，讓思政教育變得可感、可觸、可思。

二、從“觀演”到“參與”，學生成為思政實踐的主體

許多高校鼓勵學生自主創(chuàng)作和表演，將思政學習內(nèi)化為主動表達。中國傳媒大學、中央戲劇學院等藝術(shù)類院校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，引導學生拍攝微電影、創(chuàng)作短視頻、編排實驗戲劇，聚焦脫貧攻堅、抗疫精神、科技創(chuàng)新等現(xiàn)實題材。北京師范大學、中國人民大學等則通過“思政+藝術(shù)”工作坊、校園戲劇節(jié)、主題藝術(shù)展等形式，讓非藝術(shù)專業(yè)的學生也能參與其中。學生在編導、排練、演出的過程中，深入理解題材背后的歷史邏輯與時代價值，實現(xiàn)了從“被動接受”到“主動建構(gòu)”的轉(zhuǎn)變，思政教育真正走進了他們的成長敘事。

三、創(chuàng)新傳播形式，拓展思政教育的輻射半徑

借助新媒體平臺，北京高校的文藝思政作品突破了校園圍墻，產(chǎn)生了廣泛的社會影響。《現(xiàn)代教育報》等媒體對相關(guān)活動的報道，進一步放大了其示范效應(yīng)。線上展播、直播演出、短視頻傳播成為新常態(tài)，讓優(yōu)質(zhì)思政文藝資源惠及更多人群。例如，北京電影學院學生創(chuàng)作的反映鄉(xiāng)村振興的紀錄片，通過網(wǎng)絡(luò)平臺播出后，引發(fā)了公眾對鄉(xiāng)村發(fā)展的深度思考；北京舞蹈學院將紅色舞蹈作品制作成系列慕課，讓藝術(shù)化的思政課走進千家萬戶。這種“線上線下”結(jié)合的模式，不僅增強了思政教育的時代感和吸引力，也構(gòu)建了更立體的育人生態(tài)。

四、機制保障與長效發(fā)展，夯實文藝育人的根基

五年來，北京高校逐步建立起支持文藝思政創(chuàng)作的常態(tài)化機制。許多學校設(shè)立了專項扶持基金，鼓勵師生開展主題創(chuàng)作；將思政元素納入藝術(shù)類專業(yè)課程評價體系，推動教學改革；邀請知名藝術(shù)家、理論專家擔任指導，提升作品的思想深度與藝術(shù)水準。高校間加強聯(lián)動，通過聯(lián)合展演、交流研討，共享成果與經(jīng)驗，形成了“各具特色、協(xié)同共進”的良好局面。這些制度性安排，確保了文藝思政實踐不是一時熱潮，而是可持續(xù)、能深化的育人工程。

以美育人，向美而行

五年的探索與實踐證明，文藝創(chuàng)作與表演已成為北京高校思政教育中一股鮮活而堅實的力量。它用藝術(shù)的溫度融化理論的堅冰，用創(chuàng)意的光芒照亮價值的星空，在潛移默化中引導青年學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。隨著教育創(chuàng)新的不斷深入，這份以文藝回答時代之問的“思政答卷”，必將書寫出更加精彩紛呈的篇章，為培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人注入持久而深沉的藝術(shù)滋養(yǎng)。